готовые портфолио студента образец

Готовое портфолио студента педагогического колледжа образец

Фильмы
Игры
Музыка
Софт
Книги

Ваш файл найден. готовое портфолио студента педагогического колледжа образец

Анализ миссий образовательных организация среднего. * 18 фев 2014. Таблица 1– Примеры миссий педагогических колледжей. конкурентоспособного на региональном рынке труда, готового к постоянному профессиональному росту. Приобщение студентов колледжа к ЗОЖ.Интернет-конференция * Как правило, каждый студент выполняет индивидуальное задание от начала до конца. Везде требуется готовый специалист, да еще со стажем. материалов колледжа, их учет;; создание портфолио студента: накопление. Познавательный интерес в педагогической практике рассматривают часто как. Становление и развитие профессиональной позиции студентов. * Эффективность развития у студентов педагогического колледжа профессиональной. эссе» и «Знаю - Хочу узнать - Узнал»; метод портфолио; анализ педагогических ситуаций и. частно-педагогические знания и образцы педагогической деятельности);. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.Колледж гуманитарных и социально-педагогических дисциплин. *. распорядка студентов · Методические рекомендации по портфолио. Образец заявления о приёме: скачать. Диплом государственного образца. пройти курсы основным дисциплинам и быть полностью готовым к получению высшего. Студенты и педагоги Гуманитарного колледжа приняли участие в. Примеры типичных и нетипичных характеристик учеников. * Тем не менее, такая форма и методика составления характеристик. Перечень представленных В ПОРТФОЛИО ученика ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ 8. Примерное содержание психолого-педагогической характеристики. НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ * 24 дек 2012. Технология «портфолио студента» как элемент формирования общих. озеленения Туапсинского социально-педагогического колледжа Краснодарского края)…. ривается как форма специфической междис-.Рекомендации по экзамену (квалификацицонному) * 6 дек 2012. Архангельской области «Архангельский педагогический колледж». В Приложении представлен образец оценочной ведомости по. защита портфолио; оценка производится путем сопоставления установленных. листа (характеристики профессиональной деятельности студента на. Афонина Марина Викторовна ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ. * готовую единицу, нулевую точку отсчета. 2 Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Тест ? особым образом разработанная форма контрольного задания, тоже может. При разработке «портфолио» целесообразно ориентироваться на три. Модель профессионала как ведущая детерминанта. * Термин «модель» буквально означает «образец какого-нибудь изделия, а также. будущих специалистов и их ориентации на модель уже готового специалиста). важные качества для студентов педагогического колледжа на рис. 1. Все результаты ежегодно заносятся в портфолио студента с первого. Скачать pdf * Егорова Т.И. Ставропольский государственный педагогический институт. Дмитриченко А.П. Ставропольский краевой колледж искусств. форма контроля "Банк данных роста профессионального мастерства студентов". Портфолио отзывов — включает оценку студентом своих достижений, проделанный. Отчетная документация по производственной практике студента. * 3 мар 2013. Воркутинский педагогический колледж. Структура портфолио по производственной практике: Титульный лист. Оглавление. Итоговая. Образец оформления портфолио (скачать .docx 19.11 Кб .pdf 249.21 Кб ). Портфолио студента | Социальная сеть работников образования * 19 апр 2012. Портфолио («портфель достижений») студента. От англ portfolio - 1) портфель; папка; 2) портфолио, образцы выполненных работ;. Неясно сформулированы педагогические цели внедрения метода портфолио как для. Презентация, выполненная студентом Астраханского колледжа. Медицинский колледж №4. Официальный сайт * "Медицинский колледж №4 Департамента здравоохранения города Москвы". образовании и сертификат специалиста государственного образца. квалификационные категории составляют 85% от всего педагогического состава. Контингент обучающихся ГБОУ СПО МК № 4 сформирован из студентов. Основы развития критического мышления студентов. * СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА. Любая форма работы, любой метод, стратегия, используемые в образовательной техноло-.Портфолио Иванцовой Татьяны Ивановны - преподавателя. * ПОРТФОЛИО http://www.calameo.com/read/00091868269523a10ca40. Татьяны Ивановны - преподавателя Муромского педагогического колледжа.Образец портфолио студента * Итоги успеваемости по колледжу на 01.10.2013 · Список студентов, показавших лучшие результаты по успеваемости на 01.10. Портфолио студента.План воспитательной работы куратора группы * На период обучения студента, обучающегося в колледже эта цель конкретизируется с. педагогического коллектива и коллектива студентов колледжа:.Методический портфолио студента * Перспективным направлением в организации педагогической практики. « Методический портфолио студента» включает следующий пакет документов. Образец оформления листа содержания методического портфолио.Портфолио дошкольника | ВКонтакте * Здесь Вы можете заказать ГОТОВОЕ ПОРТФОЛИО для своего ребёнка.Программа развития * 14 мар 2014. Программа развития Златоустовского педагогического колледжа. Таблица 7 Динамика численности контингента Форма обучения Учебный год 2010. Субъектная активность: - Оценка портфолио студента;.

Скорость: 8318 Kb/s

Особенности создания электронного портфолио студента

Особенности создания электронного портфолио студента Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

Состав, структура, функции и типы электронного портфолио. Основы алгоритмизации на уроке информатики в школе. Основные алгоритмические структуры, способы описания алгоритмов. Применение электронного портфолио в практической деятельности учителя.

дипломная работа [938,0 K], добавлен 09.07.2009

Сущность и функции универсальных учебных действий, их основные виды. Методика формирования у младших школьников умения учиться и способности к саморазвитию. Использование электронного портфолио для оценки индивидуальных успехов и достижений учащихся.

курсовая работа [372,0 K], добавлен 03.08.2012

Портфолио как один из наиболее современных методов профессионального развития. Типы портфолио: документов, работ, отзывов и комплексное. Некоторые советы педагогам. Оценка эффективности педагогической деятельности. Культура организаторской деятельности.

презентация [106,3 K], добавлен 11.01.2013

Роль оценивающей деятельности и деятельности по самооцениванию в истории педагогики и в современном педагогическом процессе. Портфолио как современный способ организации оценивания и самооценивания на уроках технологии; электронное портфолио учащихся.

дипломная работа [79,9 K], добавлен 21.01.2016

Характеристика рефлексивной деятельности учителя. Специфика современной системы образования. Понятие и роль портфолио учителя. Возможности построения портфолио учителя в структуре рефлексивной деятельности. Педагогическая компетентность и профессионализм.

курсовая работа [40,4 K], добавлен 10.04.2011

Оценивание образовательных достижений школьников. Понятие оценивания в образовании. Подходы к оцениванию в разных системах образования. Возможности портфолио в оценивании достижений обучающихся и диагностики. Понятие и виды портфолио в образовании.

реферат [42,7 K], добавлен 12.01.2009

Системный анализ как методология решения сложной проблемы путем последовательной декомпозиции её на взаимосвязанные частные подпроблемы. Знакомство с особенностями создания студенческого портфолио. Этапы расчета коэффициентов относительной важности.

курсовая работа [1,0 M], добавлен 07.10.2013

Сущность и структурные компоненты понятия "портфолио", его структура и содержание, а также предъявляемые требования среди младших школьников. Его роль как средства достижения результатов освоения образовательной программы начального общего образования.

дипломная работа [386,4 K], добавлен 17.02.2015

Портфолио как одно из средств накопительной оценки. Работа учителя с учащимися по составлению портфолио. Психологические аспекты тестирования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Классификация видов тестов.

реферат [27,1 K], добавлен 07.10.2013

Стандарты нового поколения: требования к контролю знаний младшего школьника. Учебные достижения детей, характеристика. Портфель достижений младшего школьника (портфолио): цели создания, структура, основное содержание, перечень сайтов с шаблонами.

курсовая работа [60,0 K], добавлен 28.01.2016

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение
1. Общие сведения о портфолио
- 1.1 Структура портфолио
- 1.2 Содержание портфолио
- 1.3 Оценка портфолио
2. Программы для формирования портфолио
- 2.1 Использование электронного портфолио в зарубежных ВУЗах
- 2.2 Использование электронного портфолио в Российских ВУЗах
Заключение
Список использованных источников
Введение
В последнее время все чаще возникает необходимость составить «презентацию» показывающую собственные сильные стороны человека. Данный материал может быть полезен при устройстве на работу, поступлении в учебное заведение, получении контракта на выполнение какой-либо работы и т. д. Существует специальные термин, обозначающий данную презентацию - «портфолио». Данное слово произошло от итальянского portfolio, что в переводе означает «портфель, папка для документов». В соответствии с переводом можно дать и вольное определение данного термина. Портфолио - это сборник (портфель, папка) образцов работ, дающих представление о возможностях автора портфолио.
Содержание портфолио определяется направлением деятельности лица (или фирмы) для которого оно составляется. Портфолио фотографа содержит образцы его фотографий. В случае веб-дизайнера элементами портфолио будут являться ссылка на сайты за его авторством. Портфолио фотомодели содержит фотографии, сделанные на фотосессиях с ее участием. Портфолио актера содержит его фильмографию и особенно удачные кадры из кинофильмов или спектаклей.
В связи с широким распространением компьютерной техники она начинает использоваться во все новых сферах человеческой деятельности. Не обошла стороной компьютеризация и процесс создания портфолио. В связи с тем, что достаточно часто возникает необходимость передать портфолио людям, находящимся в географически удаленном регионе, возможность создания портфолио в электронном виде становится все более актуальной.
Цель исследования: изучение основных принципов, используемых в процессе создания электронного портфолио. В силу того, что содержимое портфолио однозначно определяется профилем деятельности того лица, для которого оно создается, в процессе выполнения настоящей работы необходимо определить данное лицо. Все рассмотренные в основной части работы вопросы будут раскрываться применительно к созданию портфолио студента.
Объект исследования: процесс создания портфолио.
Предмет исследования: исследование применения компьютерной техники в создании электронного портфолио.
Задачи исследования:
1. изучить принципы создания портфолио
2. провести анализ инструментальных средств, которые могут быть использованы при создании портфолио
3. создать портфолио
Методы исследования:
1. теоретический
2. сравнительный
3. практический
Практическая значимость исследования представляет собой возможность сохранить документальное подтверждение достижений студента в процессе его обучения в ВУЗе.

1. Общие сведения о портфолио 1.1 Структура портфолио В основу структуры портфолио положено формирование общей и профессиональной компетенции студента (Рисунок 1). Под компетенцией понимается способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области [1, с. 114]. Рисунок 1 - Структура портфолио Общая компетенция - совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне. К общей компетенции относят информационно-коммуникативную, исследовательскую и рефлексивную компетенции (см. Рисунок 2). Рисунок 2 - Составные части общей компетенции Информационно-коммуникативная компетенция представляет собой качественную характеристику личности специалиста, выраженную в совокупности профессиональных знаний, умений и навыков, ценностных ориентаций, позволяющих ориентироваться и адаптироваться в динамичном информационно-коммуникативном пространстве. В структуре информационно-коммуникативной компетенции личности можно выделить следующие компоненты [5, с. 84]: - когнитивный (готовность и способность к овладению новой информацией, взаимодействие ее с уже имеющимися знаниями); - мотивационный (уровень мотивационных побуждений, влияющих на выбор важных ценностных ориентаций в новой информационной среде); - коммуникативный (знание, понимание, применение технических средств коммуникаций в процессе передачи новой информации); - рефлексивный (уровень саморегуляции личности, связанный с расширением самосознания, а также самореализацией в профессиональной деятельности); - технологический (понимание принципов работы и возможностей информационных технологий). Информационно-коммуникативная компетентность является сформированной студентом способностью использовать полученные посредством образования и обучения навыки и умения в сфере создания, сохранения и передачи информации с применением новых технологий и технических средств, формирующие информационную культуру личности и выступающие основой для успешной профессиональной деятельности. Исследовательская компетенция - это совокупность умений студента выполнять исследовательские действия, необходимые для решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (см. Рисунок 3). Рисунок 3 - Средства выражения результатов сформированной исследовательской компетенции К компонентам исследовательской компетенции относят [5, с. 91]: - когнитивный компонент: рассматривается как совокупность знаний и понятий, которые необходимы студенту, чтобы ставить и решать исследовательские задачи в своей учебной и творческой деятельности. - мотивационный компонент: смысл, который исследовательская деятельность имеет не вообще, а для конкретного человека. - ориентировочный компонент: совокупность умений, обеспечивающих выявление потребности в каких-то знаниях и построение образа того, как оно может быть получено в существующих условиях. - операциональный компонент исследовательской компетенции: совокупность умений студента выполнять исследовательские действия, необходимые для решения исследовательских задач в профессиональной деятельности. Рисунок 4 - Средства выражения результатов сформированной рефлексивной компетенции Рефлексивная компетенция представляет собой профессиональное качество личности, позволяющее наиболее эффективно и адекватно осуществлять рефлексивные процессы, реализацию рефлексивной способности, что обеспечивает развитие и саморазвитие, способствует творческому подходу в профессиональной деятельности, достижению ее максимальной эффективности и результативности (Рисунок 4). К компонентам рефлексивной компетенции относят [5, с. 95]: - когнитивный компонент: знания о том, что такое рефлексия и как ее осуществлять; - операциональный компонент: применение рефлексивных умений и навыков, прежде всего, навыков саморазвития и самосовершенствования: постановки адекватных задач, стремления к их достижению, точного определения задач, выполнения действий, осуществления контроля и самоконтроля в деятельности; - личностный компонент: ценностное отношение к рефлексии находит свое проявление в повышении уровня рефлексивности как значимого личностного качества. Профессиональная компетенция - способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности. Профессиональная компетенция студентов формируется в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей (см. Рисунок 5). Рисунок 5 - Составные части профессиональной компетенции Общепрофессионалъные дисциплины - совокупность учебных дисциплин, содержание которых ориентировано на определенный вид деятельности и раскрывает варианты компетентностной подготовки специалистов. Профессиональный модуль - это отдельная, законченная единица (начальной или непрерывной) профессиональной подготовки, имеющая некий размер, доступ к которой контролируется путем соблюдения предварительных условий и целей обучения и которая позволяет получить контролируемый и аттестованный результат. Рисунок 6 - Результаты участия в общественно-полезной деятельности Общественно-полезная деятельность - данный раздел портфолио может содержать материалы тех мероприятий, в которых принимал участие студент: фотоотчеты, видеоматериалы, конкурсные плакаты, рисунки, эмблемы, паспорта проектов, публикации в СМИ, каталоги, а также грамоты, дипломы, сертификаты, разработки проводимых мероприятий (см. Рисунок 6). В настоящем разделе определена общая структура некоего «универсального» портфолио студента, которая может быть использована в качестве основы для построения реальной личностной «презентации». Естественно, что на практике в состав портфолио могут быть включены далеко не все из описанных выше разделов. Однако наличие подобного описания дает достаточно полное представление о том, какая информация может быть отражена в портфолио студента. 1.2 Содержание портфолио Основной целью создания портфолио студента является накопление и сохранение документальных подтверждений собственных достижений студента в процессе его обучение в ВУЗе. Задача составления портфолио решается студентом самостоятельно. Сотрудники ВУЗа могут лишь дать студенту общие рекомендации по ведению портфолио и посодействовать в размещении готово портфолио для ознакомления с ним потенциальных работодателей. Созданное в процессе обучения студента портфолио будет являться наглядной демонстрацией его достижений и может послужить одним из факторов, основываясь на котором работодатель примет решение о приеме на работу именно автора портфолио. Однако помимо повышения конкурентоспособности будущего специалиста при помощи портфолио могут быть выполнены и некоторые другие функции [1, с. 24]: - Мотивации к образовательным достижениям. При условии ведения студентов собственного портфолио, вполне естественно, что он будет стремиться к его наполнению: участию в конкурсах, семинарах, получению высоких оценок, успешном прохождении практики. - Приобретение опыта к деловой конкуренции. Необходимость составления портфолио прививает студенту навыки в представлении собственных достижений в выгодном свете по отношению к потенциальным конкурентам. - Обоснованная реализация самообразования для развития профессиональных компетентностей. Необходимость составления портфолио, стремление к получению преимуществ по сравнению с другими студентами, часто приводит к желанию получения дополнительных знаний в профессиональной области и повышения собственной профессиональной компетенции. - Выработка умения объективно оценивать уровень своих профессиональных компетентностей. Необходимость представления собственных достижений в более выгодным, по сравнению с другими студентами, свете приводит к тому, что автор портфолио стремится подчеркнуть и, в конечном итоге, развить свои наиболее сильные стороны. Рассмотрев основные задачи, которые решаются путем составления портфолио, стоит рассмотреть и практические детали его реализацию. Начать данный обзор следует со структуры портфолио. На практике каждый из студентов может самостоятельно определить структуру и содержание своего портфолио. Ниже мы попытаемся раскрыть полный список разделов, которые могут содержаться в портфолио студента [7, с. 58]: - Часть 1 «Введние» - краткая биографическая информация о себе, о целях портфолио, его структуре и особенностях. - Часть 2 «Мои достижения» - материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального и, может быть, профессионального и научного опыта. - Часть 3 «Я в мире людей» - материалы, свидетельствующие о накопленном опыте социальной жизни, межличностных контактов, связей, хобби, интересах, кумирах и т.п. - Часть 4 «Взгляд не себя и в будущее» - материалы, содержащие самооценку студентом своих ценностей и идеалов, представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах, индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся возможностей, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных, а также о способах, средства и времени их осуществления. - Часть 5 «Заключение» - обобщение всего сказанного и показанного выше и акцентирование внимания того, КОМУ ПРЕДСТАВЛЕН документ, на важнейших особенностях Вашей личности, компетенциях, имеющемся жизненном и профессиональном опыте, жизненных и профессиональных планах. Рассмотрим содержания указанных разделов более подробно. Часть 1 («Введение») содержит следующие элементы: - Фотография. - Резюме. - Цели и задачи составления портфолио. 2. Программы для формирования портфолио Заключение В первой части настоящей работы были рассмотрены все основные вопросы, касающиеся как структуры и содержания портфолио студента (вне зависимости от того в электронном или в бумажном виде оно составляется). Во второй части работы были приведены практические примеры составления электронных портфолио в проектах, реализованных в американских и европейских ВУЗах. Приведенный обзор позволяет говорить о том, что технология создания и управления портфолио студентов в них достаточно хорошо отработана. В ВУЗе существует централизованный веб-ресурс, основной функцией которого как раз и является предоставление студентам возможности самостоятельного создания самопрезентации с использованием существующих шаблонов. Готовое портфолио размещается на сайте ВУЗа и доступно для просмотра как внутренним потребителям (преподавателям и студентам), так и потенциальным работодателям. Несмотря на то, что в российских ВУЗах в настоящее время технологии работы такого уровня практически отсутствуют, положительная динамика в данном направлении существуют. Появляются схожие по функционалу ресурсы (см. п. 2) позволяющие решать студентам ВУЗа полный комплекс задач, связанных с созданием и размещением собственного электронного портфолио. Таким образом, в распоряжении студентов, преподавателей и работодателей появляется новый инструмент, который используются заинтересованными лицами с различными целями. Студент в процессе создания портфолио осваивает основные методы «саморекламы», которые впоследствии будут полезны при написании резюме, при прохождении собеседовании при устройстве на работу и т. д. Преподаватель может, имея в своем распоряжении резюме студентов ВУЗа, оценить наиболее перспективных студентов с целью составления рейтинга для определения потенциальных кандидатов в аспирантуру, назначению повышенных стипендий, грантов и т. д. Следует отметить, что на основании портфолио можно получить оценку, учитывающую большее количество факторов, чем анализируя средний балл студентов. Потенциальный работодатель может определить круг студентов, которые могут быть привлечены к прохождению практики в период своего обучения в ВУЗе, а также студентов, которым после окончания ВУЗа может быть сделано предложение о трудоустройстве. Список использованных источников 1. Гаврилов, С. А. Электронное портфолио как инновационное средство художественного образования студентов: материалы Международной научно - практической конференции "Актуальные проблемы профессионального педагогического и технологического образования" / С. А. Гаврилов, Е. В. Гаврилова.- Шадринск: ОГУП Шадринский Дом печати, 2010. - 444 с. 2. Гуляева, С.П. Портфолио: рекомендации по созданию и использованию в предпрофильной подготовке / С.П.Гуляева.- Новокузнецк: изд-во МОУ ДПО ИПК, 2005. - 73 с. 3. Лебедев-Любимов, А. Самореклама: Как стать известным / А. Лебедев-Любимов. - СПб. Питер, 2003. - 192 с. 4. Новикова, Т.Г. Анализ разработки портфолио на основе зарубежного опыта / Т.Г.Новикова // Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. - М. Academia; АПКиПРО, 2003. - 70 с. 5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под. ред Е. С. Полат. - М. Издательский центр Академия, 2005. - 272 с. 6. Постановление Министерства образования РФ «О различных вариантах моделей «портфеля образовательных достижений» («портфолио») выпускников основной школы» от 25.08.2003. 7. Поляков В. 5 шагов к достойной работе / В.Поляков, Ю.Яновская. - СПб. Питер, 2003. - 224 с. 8. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев.- М. Академический проект, 2004. - 432 с. 9. Самоукина, Н. Карьера без стресса / Н.Самоукина. - СПб. Питер, 2003. - 120 с. 10. Соломенчук ,В.Г. Интернет: поиск работы, учёбы, гранты / В.Г.Соломенчук. - СПб. БХВ-Санкт-Петербург, 2000. - 287 с. 11. Рауд Е.Ю. Искусство составления резюме / Е.Ю.Рауд. - Приморский край. «Конкурент», 2000.- №26, 12. Смолянинова О. Г. Использование метода электронного портфолио в практике зарубежных ВУЗов «Информатика и образование», 2008.- №11, 13. Блог Дениса Каплунова, статья «7 приемов составления привлекательного портфолио» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.blog-kaplunoff.ru/nachinayushhemu-kopirajteru/46-7-priemov-sostavleniya-privlekatelnogo-portfolio.html

Руководства, Инструкции, Бланки

Поиск

Новые файлы

Описание

Готовое портфолио студента медицинского колледжа образец бесплатно

Видео

Другие статьи

Презентация на тему: Презентация-портфолио Самофаловой О

Готовое портфолио студента педагогического колледжа образец

Особенности создания электронного портфолио студента

Руководства, Инструкции, Бланки

Поиск

Новые файлы