Руководства, Инструкции, Бланки

образец итоговой комплексной работы 1 класс img-1

образец итоговой комплексной работы 1 класс

Категория: Бланки/Образцы

Описание

Мои достижения, Итоговые комплексные работы, 1 класс, Логинова О

Мои достижения, Итоговые комплексные работы, 1 класс, Логинова О.Б. Яковлева С.Г. 2011

Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя.
Download links removed by the request of the copyright holder.


Мои достижения, Итоговые комплексные работы, 1 класс, Логинова О.Б. Яковлева С.Г. 2011.

В комплект входят четыре варианта итоговой комплексной работы для первоклассников и методические рекомендации для учителя.
Итоговая комплексная работа — это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. В работах содержатся задания различного уровня сложности.
В методических рекомендациях для учителя даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксации результатов.


Примеры.
Сосчитай и запиши ответ.
А. На сколько больше мышей поймала лиса?
Б. Сколько всего мышей поймали лиса и сова?
В. Сколько всего мышей осталось поймать лисе и сове?

Рассмотри схему. 1. Придумай слова, которые нужно написать на строчках. Запиши их. 2. Найди на рисунках объекты живой природы и то, что сделано человеком. Соедини их стрелками с названиями.

Задание 4. Сравни количество «ног» у мыши и коровы. Выбери правильный ответ и отметь его значком.
А. У мыши ног меньше.
Б. У коровы ног меньше.
В. У мыши столько же ног, сколько у коровы.
Г. У мыши столько же ног, сколько у совы.

Дата публикации: 04.09.2013 03:53 UTC

Другие статьи

Сайт учителя Киреевой Татьяны Викторовны - Комплексная работа

С введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в практику работы начальной школы введен новый вид диагностических работ - комплексная контрольная работа.

Итоговая комплексная работа - это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника.

В комплексной контрольной работе используются разнообразные по форме ответа типы заданий:

с выбором одного или нескольких правильных ответов;

на установление последовательности и соответствия;

со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова на отведенном месте);

со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, решение или объяснение к ответу).

Комплексная итоговая контрольная работа проводится после изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной школы.

Для проведения комплексной оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы начального общего образования необходимо использовать специальные комплексные задания.

Структура представленной итоговой работы включает в себя две части (обязательную и дополнительную), каждая из которых направлена на оценку достижения планируемых результатов по отдельным учебным предметам.

Время на выполнение заданий каждой части – один урок.

Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся начальной школы в процессе изучения практически всех предметов (математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии и др.).

Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до 5) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формы ответа и особенностей проверяемых умений.

Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися за выполнение заданий двух отдельных частей. Результаты выполнения каждым учеником комплексной работы представляются как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.

Принятый минимальный критерий оценки освоения учебного материала находится в пределах от 50% до 65% от максимального итогового балла. Если ученик начальной школы получает за выполнение всей работы число баллов ниже заданного минимального критерия оценки освоения учебного материала, можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения. Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий оценки освоения учебного материала, – он демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Я предлагаю вам ссылки, по которым можно скачать варианты комплексных работ(из интернета), книги с методическими рекомендациями для учителя. В этих книгах даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксации результатов.

Комплексные итоговые работы

Диагностические работы по проверке УУД

Материал (1 класс) по теме: итоговая комплексная работа 1 класс

Материал (1 класс) по теме:
итоговая комплексная работа 1 класс
Предварительный просмотр:

Итоговая комплексная контрольная работа

для 1 класса (текст)

7 Пристал однажды маленький Цыплёнок к большому Петуху:

19 – Почему у аиста длинный клюв и предлинные ноги, а у меня совсем

23 – Отстань! – говорит Петух.

34 – Почему у зайца длинные уши, а у меня даже маленьких нет?

36 – Не приставай!

47 – Почему у котёнка красивая шёрстка, а у меня противный жёлтый пух?

48 – Отвяжись!

59 – Почему щенок умеет вертеть хвостиком, а у меня его совсем нет?

60 – Замолчи!

71 – Почему у козлёнка есть рожки, а у меня даже плохоньких нет?

78 – Прекрати! Отстань! - не на шутку рассердился Петух.

88 – Всё отстань да отстань! Почему всем маленьким большие отвечают на

95 на вопросы, а ты нет? – пропищал Цыплёнок.

105 – Потому, что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! – серьёзно

107 ответил Петух.

112 И это была чистая правда.

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Запиши у частников диалога.

Отметь животных, с которыми сравнивает себя цыплёнок.

Проверяемые умения и учебный материал

Уровень сложности задания

Успешность в зависимости от успеваемости в %

Итоговая комплексная работа 1класс

Итоговая комплексная работа 1класс

Инструкция проведения итоговой комплексной проверочной работы.

Работа рассчитана на 2 урока с перерывом (35 мин + 15 мин +35 мин). До начала выполнения работы её необходимо подписать. Если ребенок затрудняется, учитель может подписать работу сам.

Начинается выполнение работы с чтения текста. По сигналу учителя дети приступают к чтению и по его сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. О том, что проверяется темп чтения «про себя» детям заранее не сообщается. Далее дети выполняют работу самостоятельно. Если ребенок затрудняется самостоятельно прочитать и понять задание, в этом случае возможна индивидуальная помощь учителя.

Тест состоит из двух частей - обязательной (задания 1-12) и дополнительной (задания 13-20). Задания дополнительной части выполняются учащимися добровольно, в произвольном порядке (если они справились с обязательной частью).

В конце работы учителю нужно написать, если у ребенка есть нарушения речи (занимается с логопедом).

Заполняя таблицу результатов, обращайте внимание на формулы, в которых делителем будет количество детей в классе.

Итоговаякомплексная работа

МОУ СОШ № ________________________________________Класс 1 "___"

Фамилия, имя (полностью)

Дата "___" ____________ г.

1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Жил в лесу заяц косой, косил траву косой. По лугу носился, на

кочку спать ложился, друзей не сторонился. Со всеми дружно жил:

с медведем воду возил, вместе грядки поливал, волка в магазин

сопровождал, ежу грибы собирать помогал. Работал – не ленился.

Потом загордился: лежит, загорает, ничего не делает, а со всеми

обедает. Если не дают, поднимает бунт: ушами хлопает, ногами

топает, тарелками гремит. Всё бы сидел да морковку ел.

Обиделись звери: «Не хотим с лодырем дружить».

Утром солнце поднялось, в небе разлеглось да всю заячью капусту

и высушило. Вспомнил заяц, что надо огород поливать, да

некого позвать. Сам кое-как воды в бочку налил, а везти нету

сил. До тёмной ночи бился – ничего не добился .

Волк за хлебом сходил, медведя и ежа накормил. Зайцу помогать

не стал, а в лес убежал. Медведь наелся-напился и спать завалился.

Ёж тоже хорош: свернулся в клубок и медведю под бок.

Так заяц один и остался. Плачет, рыдает, друзей вспоминает.

Понял теперь – нехорошо лениться и перед друзьями гордиться.

Выпиши из текста первое предложение. Проверь. Если ошибся, исправь.

Поставь ударение в словах:

ГРИБЫ ОГОРОД ЛОДЫРЬ

Укажи количество букв, звуков и слогов в словах:

МЕДВЕДЬ ______букв; ___________звуков; ________слогов

ЁЖИК ______букв; ___________звуков; ________слогов

ХЛЕБ ______букв; ___________звуков; ________слогов

Вспомни текст. Соедини стрелочками с кем из зверей, какую работу выполнял заяц.

МЕДВЕДЬ ГРИБЫ СОБИРАЛ

ВОЛК ГРЯДКИ ПОЛИВАЛ

ЕЖ В МАГАЗИН СОПРОВОЖДАЛ

6. Поставь v галочку в рамочку под рисунком, где изображено, о ком рассказывается в сказке.

Запиши цифрами, сколько морковок нарисовал художник на каждой картинке

Н айди закономерность. Запиши цифрой, сколько морковок должно быть на следующей картинке.

Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

7 – 6 7 – 3 3 + 4 3 + 6

11. На картинках изображены действия школьника утром перед школой. Расставь в рамочках номера по порядку.

Поставь v галочку в рамочке, под изображением «лишнего» животного

Нарисуй, как умеешь, схему слова ЗАЯЦ _____________________

Н апиши в рамочке знак, которым заканчивается предложение, в котором о чём-нибудь спрашивается

Напиши, что означает слово ЛОДЫРЬ

Выпиши из текста предложение, которое объясняет смысл сказки.

Заяц полил 4 грядки капусты, а медведь на 3 грядки больше. Сколько всего грядок полили друзья? Запиши решение и ответ.

Ответ: друзья полили грядок.

пиши числа в пустые клетки, чтобы вдоль сторон квадрата сумма чисел была равна 10.

Поставь v галочку в рамочке, рядом с изображением птицы, которая прилетает к нам зимой.

Запиши 1 название объекта живой природы, 1 название объекта неживой природы и 1 название того, что сделано человеком

Объект живой природы

Объект неживой природы

Диагностируемые предметные умения

Темп чтения про себя

Умение грамотно списать предложение, проверить, исправить допущенные ошибки

Умение поставить ударение в словах

Умение производить звукобуквенный анализ слов

Умение соотносить персонажа сказки с его действием

Умение определить главного героя сказки

Умение соотнести число и количество предметов

Умение определить закономерность и продолжить последовательность чисел

Умение находить значение выражения, сравнивать

Умение различать объекты живой и неживой природы

Умение выстраивать последовательность действий в соответствии с режимом дня школьника

Умение различать диких и домашних животных

Умение производить звукобуквенный анализ слов графически

Умение оформить в письменной речи вопросительное предложение

Умение объяснить значение слова

Умение выделить главную мысль сказки и записать

Умение решать задачу в два действия

Умение составлять математические выражения из трех слагаемых, знание состава числа 10

Умение различать птиц, прилетающих зимой в Самарскую область

Умение привести примеры объектов живой, неживой природы, сделанных руками человека

Регулятивные универсальные учебные действия

Принятие учебной задачи, контроль, коррекция

Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий

Познавательные универсальные учебные действия

Поиск и выделение необходимой информации

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Выбор оснований для сравнения, классификации

Анализ объектов с целью выделения признаков

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста

Построение логической цепи рассуждений

Самостоятельное создание способов решения математической проблемы

Критерии и оценка темпа чтения про себя :

4 балла – темп чтения составляет более 40 слов в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 11 до 20 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 10 слов в минуту

Работа рассчитана на 2 урока с перерывом (35 мин + 15 мин +35 мин). До начала выполнения работы её необходимо подписать. Если ребенок затрудняется, учитель может подписать работу сам.

Начинается выполнение работы с чтения текста. По сигналу учителя дети приступают к чтению и по его сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. О том, что проверяется темп чтения «про себя» детям заранее не сообщается. Далее дети выполняют работу самостоятельно. Если ребенок затрудняется самостоятельно прочитать и понять задание, в этом случае возможна индивидуальная помощь учителя.

Тест состоит из двух частей - обязательной (задания 1-12) и дополнительной (задания 13-20). Задания дополнительной части выполняются учащимися добровольно, в произвольном порядке (если они справились с обязательной частью).

К работе прилагается инструкция и кодификатор.

Итоговая комплексная контрольная работа для 1 класса - скачать бесплатно

7 Пристал однажды маленький Цыплёнок к большому Петуху:

19 – Почему у аиста длинный клюв и предлинные ноги, а у меня совсем

23 – Отстань! – говорит Петух.

34 – Почему у зайца длинные уши, а у меня даже маленьких нет?

36 – Не приставай!

47 – Почему у котёнка красивая шёрстка, а у меня противный жёлтый пух?

59 – Почему щенок умеет вертеть хвостиком, а у меня его совсем нет?

71 – Почему у козлёнка есть рожки, а у меня даже плохоньких нет?

78 – Прекрати! Отстань! - не на шутку рассердился Петух.

88 – Всё отстань да отстань! Почему всем маленьким большие отвечают на

95 на вопросы, а ты нет? – пропищал Цыплёнок.

105 – Потому, что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! – серьёзно

107 ответил Петух.

112 И это была чистая правда.

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Запиши у частников диалога.